寧波前灣慈吉外國語學(xué)校數(shù)學(xué)教研組舉行單元整合課例研討活動(dòng)（二）

近期，我校數(shù)學(xué)教研組成功舉行了第二次“聚焦新教材，賦能新課堂”主題下的單元整合課例研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以課題研究為引領(lǐng)、課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、學(xué)生發(fā)展為根本、創(chuàng)新成果為導(dǎo)向，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新動(dòng)能。

潘老師立足單元整體視角，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，將原來教材中平移與旋轉(zhuǎn)兩課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，凸顯了單元整合教學(xué)高效、融會(huì)貫通的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。課堂中，學(xué)生借助學(xué)具操作與對(duì)比觀察，自主發(fā)現(xiàn)平移保持方向不變、旋轉(zhuǎn)改變方向的本質(zhì)差異，實(shí)現(xiàn)對(duì)兩個(gè)重要概念的深度理解。此外，課堂還巧妙融入生活場(chǎng)景與航天實(shí)例，既深化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷。徐老師將長度與面積相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，充分挖掘兩者在度量本質(zhì)上的一致性，以結(jié)構(gòu)化教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。課堂中巧妙串聯(lián)長度測(cè)量的舊知，讓學(xué)生通過觀察比較、重疊操作和測(cè)量探究，發(fā)現(xiàn)無論是長度還是面積都需選定單位、進(jìn)行累加，從而深刻理解度量的一致性。借助多樣化練習(xí)，幫助學(xué)生深入思考，在區(qū)分面積與周長概念的同時(shí)，構(gòu)建起連貫、系統(tǒng)的度量知識(shí)體系。楊老師以整數(shù)、小數(shù)算式對(duì)比導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，歸納出“分母不變、分子相加減”的計(jì)算方法。通過畫圖、分?jǐn)?shù)單位分析等方式，幫助學(xué)生理解算理，發(fā)展核心素養(yǎng)。課堂還溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的一致性，深化“計(jì)數(shù)單位相同才能相加減”的本質(zhì)，為異分母分?jǐn)?shù)加減教學(xué)鋪墊。整堂課注重算理與算法結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感與遷移能力。

三位老師圍繞單元整體目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行深入分析與系統(tǒng)整合。他們梳理教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)編排順序，將分散的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建成結(jié)構(gòu)化體系，幫助學(xué)生擺脫碎片學(xué)習(xí)，形成完整的知識(shí)認(rèn)知框架。

評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們緊緊圍繞教研組在做的課題展開討論。大家結(jié)合課堂實(shí)際，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂反饋等方面的亮點(diǎn)與不足進(jìn)行分析。有老師指出，通過情境導(dǎo)入串聯(lián)單節(jié)課知識(shí)點(diǎn)與單元核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解單元知識(shí)邏輯，是實(shí)現(xiàn) “以一節(jié)課帶動(dòng)一單元學(xué)習(xí)” 的有效路徑。也有老師建議，可以在知識(shí)整合環(huán)節(jié)增加對(duì)比、歸納活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握。老師們交流經(jīng)驗(yàn)、提出建議，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享與專業(yè)能力提升。

最后，教研室金雷杰老師對(duì)本次教研活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)，指出其深度契合“單元整體教學(xué)”理念。他精準(zhǔn)剖析了3位老師課堂展示與說課中的每個(gè)細(xì)節(jié)，闡釋了單元教學(xué)整合的核心精髓——唯有以系統(tǒng)化、整體性的思維編織教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，清晰勾勒出知識(shí)的完整版圖。

這場(chǎng)教研活動(dòng)，恰似一場(chǎng)精妙的數(shù)學(xué) DNA 重組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新構(gòu)建的單元整合教學(xué)課例，成功改寫了傳統(tǒng)教學(xué)的 “遺傳密碼”?；顒?dòng)結(jié)出的累累碩果，更是打造了一份可供復(fù)制的數(shù)學(xué)教學(xué)范本。教師們將攜手探索，不斷重塑數(shù)學(xué)教學(xué)的嶄新基因，為教育的未來注入源源不斷的活力。(陸杭煒)